Die Zahlen aus dem ersten Durchgang der staatlichen Abschlussprüfung in Štip öffnen ein altes, unangenehmes Thema. Ganze 57 Abschlussschüler der Štiper Gymnasien haben die staatliche Prüfung nicht bestanden, und von ihnen fielen ganze 53 in Englisch durch - einem Fach, das heute praktisch Voraussetzung für jede weitere Ausbildung oder Arbeit ist.

Die Zahl ist an sich nicht dramatisch, aber Englisch als Hauptstolperstein sagt mehr, als es scheint. In einer Zeit, in der Kinder umgeben von Englisch aufwachsen - durch Internet, Spiele, Musik und soziale Netzwerke - ist das Scheitern gerade in diesem Fach kein Zeichen dafür, dass die Schüler unfähig sind, sondern dass etwas an der Art des Unterrichts nicht funktioniert. Wenn ein Teenager, der täglich englischsprachige Inhalte schaut, in der Prüfung durchfällt, liegt das Problem kaum nur bei ihm.

Die Frage, die selten gestellt wird, betrifft die Qualität des Unterrichts, nicht die Fähigkeit der Schüler. Bereiten die Englischstunden die Kinder wirklich auf den realen Gebrauch der Sprache vor, oder nur auf das Auswendiglernen von Grammatikregeln, die bis zur nächsten Stunde vergessen sind? Die Abschlussprüfung ist ein Spiegel des gesamten Bildungssystems, und der Spiegel in Štip zeigt dieser Tage, dass es irgendwo knirscht.

Für diese 57 Schüler ist der zweite Durchgang eine neue Chance - und gut, dass es sie gibt. Aber das Bildungssystem darf nicht jedes Durchfallen nur als Problem des Einzelnen behandeln. Wenn Dutzende Schüler im selben Fach in derselben Stadt durchfallen, ist das ein Signal, das Aufmerksamkeit von oben verlangt, nicht bloß eine geflickte Nachprüfung von unten. Sonst lesen wir nächstes Jahr dieselben Zahlen, mit demselben Kopfschütteln und ohne eine einzige Veränderung.