Shifrat nga afati i parë i maturës shtetërore në Shtip hapin një temë të vjetër e të pakëndshme. Plot 57 maturantë nga shkollat e mesme të Shtipit nuk e kaluan maturën shtetërore, dhe prej tyre plot 53 ranë në gjuhën angleze - një lëndë që sot është pothuajse kusht për çdo shkollim ose punë të mëtejshme.

Shifra nuk është dramatike në vetvete, por anglishtja si guri kryesor i pengesës thotë më shumë sesa duket. Në një kohë kur fëmijët rriten të rrethuar nga anglishtja përmes internetit, lojërave, muzikës dhe rrjeteve sociale, rënia pikërisht në atë lëndë nuk është shenjë se nxënësit nuk janë të aftë - por se diçka në mënyrën si mësohet nuk funksionon. Nëse një adoleshent që çdo ditë shikon përmbajtje në anglisht bie në provim, problemi vështirë se është vetëm te ai.

Pyetja që rrallë shtrohet është për cilësinë e mësimdhënies, jo për aftësinë e nxënësve. A i përgatisin vërtet orët e anglishtes fëmijët për përdorim real të gjuhës, apo vetëm për memorizimin e rregullave gramatikore që harrohen deri në orën tjetër? Matura është pasqyra e gjithë sistemit arsimor, dhe pasqyra në Shtip këto ditë tregon se diçka po kërcëllin.

Për ata 57 maturantë, afati i dytë është një shans i ri - dhe mirë që ekziston. Por sistemi arsimor nuk guxon çdo rënie ta trajtojë vetëm si problem të individit. Kur dhjetëra nxënës bien në të njëjtën lëndë në të njëjtin qytet, ky është sinjal që kërkon vëmendje nga lart, jo thjesht një provim i riparuar nga poshtë. Përndryshe vitin tjetër do të lexojmë të njëjtat shifra, me të njëjtin tundje koke dhe pa asnjë ndryshim.