Yüzde yirmi altı. Makedonyalı on beş yaşındakilerin bu kadarı okumada 2. seviyeye ulaşıyor - PISA'nın işlevsel okuryazarlık olarak tanımladığı asgari seviye. OECD ülkelerindeki ortalama yüzde 69.

Matematikte rakam OECD'deki 65'e karşılık yüzde 32. Fen bilimlerinde 74'e karşılık yüzde 36. Başka bir deyişle: Makedonya'da her dört on beş yaşındakinin üçü, orta uzunlukta bir metindeki ana fikri güvenilir biçimde saptayamıyor.

2. seviye yüksek bir çıta değil. Bu seviyedeki bir öğrenci, verilen ölçütlere göre bilgi bulabilmeli ve açık yönlendirme olduğunda metnin amacını düşünebilmeli. Fen bilimlerinde bilinen bir olguya dair doğru açıklamayı tanıyabilmeli. Bu, bir sözleşmeyi, bir ilaç prospektüsünü, bir seçim programını ya da bir elektrik faturasını okumanın temelidir. Akademik bir disiplin değil - bağımsız yaşamın koşulu.

Zirvede kimse yok

Dipten daha da endişe verici olan, zirvede olan bitendir. Makedonya'da fen bilimlerinde 5. ya da 6. seviyeye ulaşan öğrenci yok - OECD ortalaması yüzde 7. Okumada da aynısı: sıfır, OECD'deki yüzde 6'ya karşılık. Matematikte öğrencilerin yalnızca yüzde 1'i bu seviyelere çıkıyor, yüzde 8 ortalamaya karşılık.

5. ve 6. seviye, uzun metinleri anlayan, soyut kavramlarla baş eden ve doğrudan yazılmadığında olguyu görüşten ayırt eden öğrencilerdir. Geleceğin mühendisleri, doktorları, araştırmacıları, hukukçuları. Tek bir sınavda fen bilimlerinde böyle sıfır on beş yaşında öğrenci üreten bir ülke, bir eğitim sorununu çözmüyor - yirmi yıl sonra herhangi bir şeyi yönetecek kimsenin olup olmayacağı sorusunu çözüyor.

En iyi ve en zayıf öğrenciler arasındaki uçurum 2022 ile 2025 arasında üç alanda da daha da açıldı.

Bakanın yanıtı

Eğitim ve Bilim Bakanı Vesna Janevska sonuçları "çok kötü" olarak değerlendirdi, ardından hemen çiti çekti: "Bunlar daha önce yapılan reformların sonuçlarıdır. Biz 2024'te iktidara geldik, yalnızca altı ay sonra, 2025'te bu testler yapıldı."

Bu olgusal olarak doğru. 2025'te on beş yaşında olan bir öğrenci, dokuz yılını mevcut iktidardan kimsenin tasarlamadığı bir sistemde geçirdi. Ama aynı mantığın bakanın kendisinin dile getirdiği bir öbür yüzü de var: mevcut reformun sonuçları dokuz-on yıl sonra görülecek. Yani her bakan başkasının sonucunu devralıyor ve kendisininkini bir başkasına bırakıyor. Bu hesapta herkes haklıysa, o zaman hiç kimse asla hesap vermiyor - ve sistem iki on yıldır aynı.

Janevska, ülkenin en iyi sonuçları 2018'de aldığını, bunun öğretmenlere ve analize göre "Cambridge" reformundan kaynaklandığını hatırlattı. O reform daha sonra terk edildi. Makedonya eğitiminin kalıbı reform eksikliği değil - her yeni iktidarın öncekini, sonuç göstermeden kaldırmasıdır.

Telefonlar, devamsızlık ve yapay zekâ

Öğrencilerin yüzde otuz beşi, testten önceki iki hafta içinde en az bir tam gün okulu astığını söyledi - OECD'deki yüzde 22 ortalamaya karşılık. Yüzde 41'i en az bir derse girmedi, yüzde 57'si geç kaldı. 2022'de bu oranlar 28, 37 ve 50'ydi. Yani devamsızlık da artıyor.

Öğrenciler okulda öğrenmek için dijital cihazlarda günde ortalama 1,5 saat geçiriyor - artı dersle ilgisi olmayan şeyler için cihazlarda 1,4 saat daha. Dijital dikkat dağınıklığının derslerini bozduğunu bildirenlerin fen bilimleri sonucu ortalama 22 puan daha düşük.

Bakan ise "Makedonya'da çok sayıda okulda telefonlar gün boyunca kullanılmıyor" ve çocukların onları kutulara bıraktığını öne sürüyor. Araştırmadaki öğrenciler başka bir şey söylüyor - üçte biri, sınıf arkadaşlarının fen derslerinin çoğunda veya tamamında telefonlar yüzünden düzenli olarak dikkatinin dağıldığını bildirdi. Aynı sınıfa dair iki zıt tablo ve yalnızca biri ölçülmüş.

Makedonyalı öğrencilerin yüzde kırk dördü, öğrenmeye yardım için haftada en az bir kez yapay zekâ kullanıyor - OECD'nin yüzde 46 ortalamasıyla neredeyse aynı. Burada dünya seviyesindeyiz. Sorun şu ki bizde metin özetleme aracı, okumada 2. seviyesi olmayan bir öğrenciye ulaştı.

Ve aynı hafta

Bakanın PISA sonuçlarını yorumladığı gün, Bakanlığın lise öğrencileri için seçmeli Kapsamlı Cinsellik Eğitimi dersini "kamuoyunun talebi üzerine derin bir revizyon" yapmak için geri çektiğini duyurdu. Ders seçmeliydi ve aile, cinsel yolla bulaşan hastalıklardan korunma, istenmeyen gebelikten korunma ve cinsiyet eşitliği gibi konuları içeriyordu.

Söylenmeyi hak eden olumlu bir veri de var: öğrencilerin yüzde 80'i öğretmenin öğrenmelerine ilgi gösterdiğini, yüzde 77'si anlayana kadar anlatmaya devam ettiğini söylüyor. Yani öğretmenler çalışıyor. Bugün yanıtsız kalan soru, bunun üç sonucun hiçbirinde neden görünmediği.