Die Ergebnisse der internationalen PISA-Erhebung 2025 liegen vor, und für Mazedonien sind sie schlechter als zuvor. Keine Stagnation, sondern Rückschritt - und zwar schneller als der durchschnittliche Rückschritt in den OECD-Ländern.

Mazedonische Fünfzehnjährige erreichten 379 Punkte in Mathematik, 354 im Lesen und 377 in den Naturwissenschaften. Im vorherigen Zyklus 2022 lag das Mathematikergebnis bei 389 - also ein Rückgang um 10 Punkte in drei Jahren. Im Lesen fiel der Wert von 359 auf 354. Der OECD-Durchschnitt liegt bei rund 472 in Mathematik und 482 in den Naturwissenschaften.

Was diese Zahlen praktisch bedeuten

Punkte sind eine Abstraktion. Prozente nicht. Nur 26 Prozent der mazedonischen Fünfzehnjährigen erreichten das Mindestniveau der Lesekompetenz. Das heißt: Fast drei Viertel von ihnen können den Text, den sie lesen, nicht verstehen und analysieren. In Mathematik erreichten 32 Prozent das Mindestniveau, in den Naturwissenschaften 36 Prozent. Zum Vergleich: In den OECD-Ländern überschreiten 69 Prozent der Schüler die Mindestschwelle im Lesen.

Eine weitere Zahl lohnt den Blick: Auf den höchsten Stufen mathematischer Kompetenz, den Stufen 5 und 6, findet sich nur 1 Prozent der mazedonischen Schüler. Der OECD-Durchschnitt beträgt 8 Prozent. Nicht nur der Boden ist also tief - die Spitze fehlt fast völlig.

An der Erhebung nahmen 6.977 Schüler aus 124 Schulen teil, repräsentativ für rund 16.700 Fünfzehnjährige im Land. Von einer kleinen Stichprobe oder einem statistischen Fehler kann keine Rede sein.

Wo die Aufmerksamkeit verschwindet

Der Bericht enthält auch Daten zum Lernumfeld. Dreiunddreißig Prozent der Schüler gaben an, ihre Mitschüler seien im Naturwissenschaftsunterricht häufig durch Geräte abgelenkt - der Punkteunterschied zwischen solchen Klassen und den übrigen beträgt 22 Punkte. Vierundvierzig Prozent nutzen wöchentlich künstliche Intelligenz zum Lernen, 34 Prozent für das Verfassen von Aufsätzen.

Die Fehlzeiten sind eine weitere Schicht. In den zwei Wochen vor dem Test versäumten 35 Prozent ganze Schultage, 41 Prozent einzelne Stunden, und 57 Prozent kamen zu spät. Und schließlich: Nur 67 Prozent gaben an, dass ihre Eltern wöchentlich mit ihnen über die Schule sprechen - gegenüber 73 Prozent im Jahr 2022.

Wer verantwortet diese Zahl?

An dieser Stelle folgt üblicherweise eine Mitteilung des Bildungsministeriums über Reformen, Strategien und neue Konzepte. Aber Mazedonien nimmt seit dem allerersten Zyklus zu Beginn des Jahrhunderts an PISA teil, und seit 2015 regelmäßig. Das ist also nicht die erste Messung dieser Art, die in Skopje ankommt.

Trotzdem fiel das Mathematikergebnis gegenüber dem vorigen Zyklus um 10 Punkte. Jeder dieser Berichte wurde bisher als Eintagsmeldung behandelt, nicht als Messung der Wirkung des Geleisteten. Wenn im System tatsächlich etwas funktioniert, wäre PISA genau das Instrument, das es zeigen würde. Bisher zeigt es das nicht.